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农村初中语文情感教育评价研究(2)

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2.4以学生认知评价为核心的情感教育

"以学生认知评价为核心的情感教育"是农村初中语文教育中最关键的方法。对于正值青春期的初中生而言，他们渴望被尊重，却又不具备独立思维和行为能力，这使得他们很容易出现一些自己无法承担的错误，为此教师必须要能够在了解学生认知的基础上，对他们的言行举止予以评价式教育，由此来帮助学生更好地认识自己，为他们的身心健康提供基础保障。例如，在进行《鱼我所欲也》一课的学习时，笔者就专门进行了一次课堂评价活动，让学生能够在该活动中了解自己现存的一些"舍熊掌而取鱼"的错误，并能够予以改正。其中最典型的问题就是有的时候，学生会出现在语文课堂上偷着看其他学科教材的情况。诚然，学习是好事，但这种顾此失彼的行为并不能让学生真正的进步，反而会让他们两科都学不好，最终竹篮打水一场空，另外，这种行为会让笔者很受伤，所以他们的这种行为也是不尊重教师，不尊重语文的表现。所以，笔者对他们的这行为进行了批评，并以朋友的角度让他们意识到上什么课学什么知识是最高效的学习方法，让他们在掌握正确学习方法的同时，学会如何通过正确的行为去给别人最好的尊重，这对于学生的情感教育起到了关键作用，初中语文课堂教学效果也由此得以提升。

3结语

综上所述，做好新课改下农村初中语文教学中的情感教育评价研究是推动初中语文教学水平发展的关键措施。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要通过对学生的观察，了解他们的成长需求。在结合课堂教学内容的基础上，对学生开展具有针对性的情感教育，让他们能够在教师的引导下获得认知能力、道德水平、价值观念等多个方面的成长，从而实现全面素质的发展，真正意义上实现初中语文学科的素质教育目标，也为进一步推动农村初中语文教育工作发展打下良好的基础。

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