投稿指南
一、稿件要求: 1、稿件内容应该是与某一计算机类具体产品紧密相关的新闻评论、购买体验、性能详析等文章。要求稿件论点中立,论述详实,能够对读者的购买起到指导作用。文章体裁不限,字数不限。 2、稿件建议采用纯文本格式(*.txt)。如果是文本文件,请注明插图位置。插图应清晰可辨,可保存为*.jpg、*.gif格式。如使用word等编辑的文本,建议不要将图片直接嵌在word文件中,而将插图另存,并注明插图位置。 3、如果用电子邮件投稿,最好压缩后发送。 4、请使用中文的标点符号。例如句号为。而不是.。 5、来稿请注明作者署名(真实姓名、笔名)、详细地址、邮编、联系电话、E-mail地址等,以便联系。 6、我们保留对稿件的增删权。 7、我们对有一稿多投、剽窃或抄袭行为者,将保留追究由此引起的法律、经济责任的权利。 二、投稿方式: 1、 请使用电子邮件方式投递稿件。 2、 编译的稿件,请注明出处并附带原文。 3、 请按稿件内容投递到相关编辑信箱 三、稿件著作权: 1、 投稿人保证其向我方所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果,或对所投作品拥有合法的著作权,无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、 投稿人保证向我方所投之稿件,尚未在任何媒体上发表。 3、 投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、 投稿人向我方所投之作品不得同时向第三方投送,即不允许一稿多投。若投稿人有违反该款约定的行为,则我方有权不向投稿人支付报酬。但我方在收到投稿人所投作品10日内未作出采用通知的除外。 5、 投稿人授予我方享有作品专有使用权的方式包括但不限于:通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑,以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、 投稿人委托我方声明,未经我方许可,任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。

培养农村初中生良好数学学习习惯的实践研究

来源:农村经济与科技 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-06-10
作者:网站采编
关键词:
摘要:随着农村教育的不断发展,在初中学校加强对学生良好学习习惯的培养也成为提高学生综合素质,促进学生全面发展的基础。然而,考虑到农村教育的现状,在学生良好学习习惯的培养

随着农村教育的不断发展,在初中学校加强对学生良好学习习惯的培养也成为提高学生综合素质,促进学生全面发展的基础。然而,考虑到农村教育的现状,在学生良好学习习惯的培养上仍然存在较大的不足,在数学教学上也面临着一定的困境。下面对农村初中生数学教育的现状展开分析,并以此探究培养初中生良好学习习惯的实践方法。

一、 农村初中生数学学习习惯的养成现状分析

据有关调查显示,我国大多数农村初中生在数学学习上存在不良数学学习习惯的重要原因大致包括三个方面:基础差导致重视程度不够、差距大导致兴趣不足、性格影响导致思考程度不深等。下面结合农村初中学生数学学习习惯的实际情况对上述原因展开详细分析。

(一)基础差导致重视程度不够

农村地区的初中学校在教育上通常面临着师资力量缺乏、教学资源不足等实际情况,这就导致对于初中生数学的教学在一定程度上出现了问题,初中生也随之产生了数学基础较为薄弱的现实状况。虽然存在这种外在情况的限制,但是在本质上并不会影响到初中生数学学习的状态或者最终效果。结合实际情况,农村地区初中生存在较差的数学学习习惯的情况,还受到学生自身学习情况的影响。由于农村地区的初中生家长大部分是在外务工,村子里的部分少年也早早远离学校外出务工,就给这部分初中生以消极引导,使得其并没有将注意力放在学业上,在课下时间也缺乏自我督促,出现了不按时完成作业、课上表现不积极、听课习惯较差等不良行为,久而久之就使得这部分学生的数学成绩一落千丈,数学基础也变得越来越薄弱。长此以往,基础较差的学生也就产生了厌烦数学的心理,对于数学学科的重视程度也直线下降。

(二)差距大导致兴趣不足

调查显示:学生之间关于某一学科的差距越大,该学生对这一学科学习的兴趣也越低。基于此种研究结果,当农村初中生的数学成绩呈现出较大差距或者大幅度超出学生心理预期之后,其就会逐渐丧失对数学学习的兴趣,从而导致数学成绩下滑,并形成一种恶性循环。而考虑到农村地区初中生的数学学习情况,存在学生数学学习差距大是必然的,其中一部分掉队的学生逐渐丧失了数学学习的兴趣,在数学课堂上也是表现出不认真听课或者漫不经心的行为;或者部分学生极力想听懂老师的授课内容,却由于基础太差而导致慢慢丧失了数学学习的兴趣。这种由于差距较大而丧失数学学习的情况对于学生而言是最为致命的,由于客观情况的限制而导致其无法在数学学习上取得进步,进而也就无法培养其良好的数学学习习惯。对此,在培养农村初中生良好数学学习习惯的实践上,需要对这部分掉队学生进行有效地引导,使其可以跟上同学们的学习进度,进而更好地改变自身学习习惯,树立对数学学习的兴趣。

(三)性格影响导致思考程度不深

结合农村地区的初中生的学习情况,其在数学学习上呈现出缺乏学习主动性、独立思考能力不强、学习积极性不高等特点。究其原因,这主要与学生的性格相关,部分初中生的个性十分突出,对于数学学科就表现出抄作业、不写作业或者课上不认真听课等不良行为;并且在教师的引导或者教育之后,仍旧表现出不服从管教的情况。这部分学生在数学学习上缺乏主动性和积极性,甚至表现出厌恶数学的结果。此外,大部分的农村初中生在数学学习仍旧比较被动,一方面缺乏自我学习数学的主动性,在数学学习上比较依赖于教师的督促和指导;另一方面缺乏对数学问题独立思考的习惯,面对需要解决的数学问题或者数学作业,也是在与同桌或者其他同学的合作之下才完成,独立思考能力尚待培养。在上述两种原因的影响下,最终就导致了农村初中生对数学学习的思考程度不深,不能经过自身的独立思考、主动思考去完成数学学习,进而影响到学生数学学习习惯的培养。

二、 培养农村初中生良好数学学习习惯的实践措施

上面已经对农村初中学生数学学习习惯的养成现状进行了大致的分析,可以发现:农村初中学生存在不良数学学习习惯的主要是受到自身数学学习情况的限制,导致其对于数学学习的兴趣不足、积极性和主动性缺乏,从而造成了不够重视数学学习或者数学学习成绩较差的结果。下面从初中生数学学习兴趣的培养、教师教学方法的优化等角度,探究行之有效的实践措施。


文章来源:《农村经济与科技》 网址: http://www.ncjjykjzz.cn/qikandaodu/2021/0610/1265.html



上一篇:关于强化农业科技教育推进农村经济发展的探究
下一篇:农村高中语文诗词教学有效性探析

农村经济与科技投稿 | 农村经济与科技编辑部| 农村经济与科技版面费 | 农村经济与科技论文发表 | 农村经济与科技最新目录
Copyright © 2018 《农村经济与科技》杂志社 版权所有
投稿电话: 投稿邮箱: