湘西苗族地区农村三语教育态度调查研究(3)_农村经济与科技杂志社投稿

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湘西苗族地区农村三语教育态度调查研究(3)

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摘要：

对于汉语学习，37%的学生认为自己的汉语水平流利，52%学生认为一般，9%的学生认为较差，2%的学生认为很差。在苗、汉和英三种语言重要性排序上，39%的学生表示是汉语-英语-苗语，33%学生认为应该是英语-汉语-苗语；18%学生认为应该是汉语-苗语-英语，10%的学生认为是英语-苗语-汉语。可见学生对汉语和英语的认同度普遍较高，对苗语的认同度不够。虽然87%以上的学生表示有必要学习苗族语言及其文化，但普遍认为苗语出了村镇就没什么用，没必要作为一门课程在学校学习。调查中发现学校的教学语言主要为汉语，也有部分会说苗语的教师综合使用苗汉双语进行教学。由此说明，汉语作为我国的通用语在苗族地区农村已经被普遍接受，逐步成为一种强势语言，学生基本具备较强的汉语交际能力，对汉语具有较强的认同，但学生的汉语读写能力却有待加强。

（三）苗族地区农村学生家长的三语教育态度

受访的46名学生家长全部为苗族，会讲苗语，职业主要为农民。当问及如果子女不会说苗语了是否要孩子学说苗语时，48%的家长表示有必要学，认为苗语是传承苗族文化的象征，如果语言没了，苗族文化就有失传的危险；但另有52%的家长表示不管或没有必要学，认为现代社会苗语的使用范围仅仅局限于当地，到了外地没什么用。当问及苗族语言文化是否应该受到保护时，80%的学生家长表示非常必要，9%的家长表示一般，4%的家长表示不必要，7%的家长表示不知道。调查发现，85%的学生家长表示学校没有必要开设苗语课，认为现在的孩子基本都会说汉语，开设苗语课适用性不大，苗语也不是中考和高考的内容，学习苗语会增加子女负担。在与学生家长的访谈中，我们发现57%的学生家长不知道或不参与当地的苗族传统文化活动。这说明苗族地区学生家长对当今的苗语持一种矛盾心理，虽然认为其应该受到保护和传承，但又对其在学校教育中的功能持否定态度，认为苗语的功能有限，对其潜在的文化资本价值认同不足。

在受访的学生家长中，只有19%表示曾在上初中或高中时学过英语。65%的学生家长认为英语学习非常重要，33%认为一般，2%表示不太了解。当问及英语学习对孩子学习重要性的问题时，绝大部分学生家长表示英语是学校的一门重要课程，是中考和高考的必修课，对自己孩子的发展有重要影响，英语不好就不能升入好的高中或好的大学。这说明，在当今苗族地区农村，英语已经具有广泛的认同，学生家长普遍认同英语学习的重要性，但这种认同往往停留在升学和应试层面，对英语作为国际通用语在经济、个人发展等的认识上认识模糊。调查发现，近年来苗族地区农村的大学生逐步增长，也出现了部分高学历高层次人才，这也许是苗族地区学生家长对英语学习的重要性提升的重要原因之一。访谈中，我们发现部分学生家长为了能使自己的子女有更好的条件学习英语，有的已经将孩子送往县城或条件较好的地方就读，也有部分学生家长让自己的孩子到有条件的地方参加英语补习班。当问及苗语对孩子的英语学习是否有帮助时，约76%学生家长表示没帮助或不知道。由此说明，学生家长对英语有着广泛的认同，认为英语学习对孩子的成长有着重要作用，但由于自身文化水平限制，对如何帮助孩子学习英语缺乏认识。

随着汉语在经济、政治和社会中的强势地位，汉语作为我国各民族之间的通用语的功能在湘西苗族地区农村也逐步得以加强。汉语目前已经是苗族地区农村学校学习的主要课程之一，也是主要的教学语言。在会说苗语的家庭中，虽然苗语是主要交际语言，但学生家长从小也特别重视子女的汉语学习，重视培养子女的汉语交际能力，教子女学习普通话。调查发现，65%的家长表示学习汉语对子女以后的发展更为有利。当问及学生家长苗、汉、英三种语言中哪一种对子女的未来学习和生活最重要时，57%的家长认为是汉语，39%认为是英语，另有部分表示不太好说。这说明，在当今苗族地区家长心中，汉语有非常高的认同度。家长们普遍认为有必要学习和学好汉语。

三结论与建议

综观所述，随着时代的发展，当今湘西苗族地区农村相对封闭的状态逐步被打破，苗族的语言生态环境也随之发生较大变迁。在该地区农村，教师、学生和学生家长的三语教育态度呈现出一定的差异。该地区农村教师普遍认为当今苗族地区的学生已经具备了苗汉双语能力，学校没有必要去开设苗语课，认为英语是当今国际通用语，学生必须学好，但普遍对英语教学成效不太满意；教师对汉语的认同度较高，但汉语教学成效总体而言有待进一步提升。苗族地区农村学生对苗语及其文化有较强的认同，但苗语及其文化在学校教育中往往被忽视；学生虽然普遍认为英语学习很重要，但英语学习成效有待提高，对苗语在英语学习中的认知功能认识不足；学生对汉语的认同度普遍较高，但汉语读写能力却有待加强。苗族地区学生家长对当今的苗语持一种矛盾心理，虽然认为其应该受到保护和传承，但又对其在学校教育中的功能持否定态度；家长普遍认为英语对子女的成长有着重要作用，主要是出于学生的升学考虑；家长对汉语有非常高的认同度，普遍认为学生必须学好汉语。针对当今苗族地区农村教师、学生和学生家长的三语教育态度，我们认为可从以下两个方面采取措施以提升苗族地区农村的基础教育。